开发校本课程，创建特色学校

————书法静心，墨香育人

成都市奥林小学

我校是1997年新建的小学，在建校初，我们以“深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力”为目标，以“建设规范加特色学校，培养合格加特长人才”为办学宗旨，以“提高家长的教育层次，培养学生良好行为习惯”为教育科研课题，将学生的写字教学以及良好写字习惯的培养融入学校特色课程教育目标中，使我校学生都有一手整齐、规范、漂亮的字，学生的素质有了明显的提高。

九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它犹如奔腾的长江、黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技巧，有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应具有的基本素养，也是基础教育课程改革的目标之一。因此，我校以新一轮课程改革实验为契机，从弘扬中华民族传统文化，提高全民族素质的高度来认识书法教育的意义，把书法教育摆上学校工作重要日程。结合新课程改革开发校本课程的需要，充分挖掘地方课程资源和教师资源优势，开发出书法教育这一校本课程，并把书法教育作为学校的一个办学特色进行重点培植，确立“以字静心、以字育德、以字启智、以字促艺、以字益美、以字健身、书法育人”的书法教育指导思想，并在各科教学中全方位渗透书法教育，激发学生的书法兴趣，提高学生的书法能力，为他们的终身发展奠定良好的基础。

几年来，我校以全员育人为抓手，以开发校本课程为主渠道，以课堂教学为载体，以全体教师为主导，积极引导广大师生“认认真真写字、扎扎实实办事、堂堂正正做人”，全面推进写字特色建设。

一、提高认识，加强管理

写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力，为有效开展写字教学，发挥写字教育静心学习的修身养性、陶冶情操；锻炼意志、发展个性；培养习惯、提高能力等教育功能，我们加强学习、宣传，提高全校师生对写字教育的认识。

首先，学校成立了写字教学实验领导小组，负责制定学校写字教学的计划，并认真开展工作，同时，还成立了写字教学研究组，专门开展写字教学研究活动，共同探讨提高课堂教学效益的策略。

其次，学校在课程设置上，在地方安排课程中专门开设了书法（写字）课，每周一节，作为学校的特色。由一位成都市书法教育研究协会会员，我校的美术教师担任专职书法教师，其余的由学校语文教师兼任。因为写字课不同于语文数学课，它往往容易被老师轻视，常要挪为他用，所以，为了使该课能落到实处，学校教导处进行不定期的检查。

再次，学校选用的教材是经教育部全国中小学教材审定委员会审查通过的,中国教育学会书法教育专业委员会编的九年义务教育写字教材。由于各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，教师在运用教材时，我们鼓励教师力求结合实际情况，改编教材，使教材更加贴近学生的实际水平，能充分发挥它的作用。

  最后，学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛，要求全体师生人人参加。大大激发了教师和学生书法练习的积极性。既注重普及，又重视发现苗子。学校校长任写字领导小组组长，在校长室的监督、教导处的管理下，学校写字教育常抓不懈，一步一个脚印，不断涌现出一批书法新人。

目前，学校写字课的开设率达100%，并做到了有课本、有课时、有教师、有教案等。加上科学地管理，切实可行的规章制度做保证，使我们的写字教学取得了好的成绩。
    

二、创设环境，营造氛围

祖国的书法艺术博大精深，而小学生能接触到的却非常有限，因此，学校在资金十分紧张的情况下，投入资金，改善校园教学环境，建造了“中华瑰宝”艺术墙，上面刻有十多种名碑名帖，展示了我国“篆、隶、揩、行、草”五种字体，既让人赏心悦目，又给人不少启迪。

为了利用有利的空间、在有效的空间里展示“书法”的魅力。我们在教学楼的走廊里、在各班的教室里，也增加了大量的书法作品，使师生们路过、走过，目之所及的，皆书法，受到耳濡目染。

同时，学校还建立了书法展览室，给教师和学生提供了一个好的张扬个性、展示才华空间。通过看展览，比较自身写字发展水平，看到自己的进步，也激发了师生写好字的热情，促进了他们书法水平的提升。

学校的硬件条件具备了，还需要营造良好的写字氛围。为此，我们还采取办展览、出专栏的形式，定期开展班级、年级、校级书法比赛等活动，营造写字特色学校良好的校园氛围。“六、一”儿童节，“国庆节”、“元旦”等节日举办的书法绘画展览，让广大师生历历在目，教师学生的共同参与，从中体验成功，获取了进步的动力。

另外，组织学生参加写字、书法等课外活动，同时组织他们参加各级各类的书法比赛及评比评级等活动，既能使学生们体验成功的喜悦，又能更好地调动他们的写字积极性。

三、优化教学，提高效益

    写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。

1、重视起始年级，改进教学方法

我们根据近年来开展写字教学改革的经验，逐步摸索了一些有效的方法和途径，我们的写字教学根据不同的年段提出了不同的要求：从小学一年级就开始进行硬笔写字教学，三年级开始软笔（毛笔）写字教学。

规范学生写字的姿势和正确的执笔方法，下功夫加强临贴、读贴方面的指导，提高学生的审美素养和书写水平。

深入探索“看、记、比、写”的教学方法：“看”：观察贴、分析贴，抓住全篇字帖的特点，看清每个字的表现特征，分清结构上的比例大小，和运笔的轻重变化，悟出书写的功夫，做到心中有数。“记”：要求把观察的特征、领会的要点，把握分寸，牢记在脑子里。日积月累在学生的脑子里逐步积累大量字体美的“素材”。“比”：比较、分析，必须指导学生比较分析，找出差距，把握怎样临贴，模仿、练。“写”：实践操作的过程，发挥其自己的特长，展现自己再现美的能力去临摹的结果。

 2、激发兴趣，主动参与。

课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段、书法家的趣事及书法知识的综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革，大大激发学生的书法兴趣，提高他们的书写水平。
   

 3、加强习惯培养，改进教学评价

在课堂教学时，我们特别关注学生认真书写的态度和良好的写字习惯的培养。落实“新课标”，科学训练，循序渐进，注重笔划形态美和结构美，注意学生对基本笔画及汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；高段年级偏重关注他们的书写规范和流利程度。重点落实学生的“两姿一法”，形成了一定的特色。

在教学时，我们注重对学生写字的评价。教师科学指导、合理评价、激励相结合。要求教师写字教学的评价要利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确写字姿势和具有基本规范的写字技能。通过学生的写字评价改进，通过发展性评价，教师尊重学生的个性审美情趣，提高了他们的写字兴趣和自信心。

4、加强教研，注重实效

全校写字课的任课教师认真备课，积极参加写字教研活动。每月开展一次写字教学研讨活动，研讨写字教学的教学目标、教学要求、教学方法，探究对学生进行科学训练的途径，并就课堂教学的经验进行交流。同年级组的教师集体备课，在规范备课的基础上认真上课，落实训练，使学生的写字教学有实效。全面提高了教师的教学水平和能力。

四、加强师资队伍培养

首先，加强教师的基本功，特别是“三笔字”的训练，通过教师根据自身的写字情况，开展勤学苦练活动，每月完成一定数量和质量的写字作业，并纳入教师每月的月评估。

其次，聘请市书法研究会的老师对全校教师进行书法与书法教学的培训，提高教师的写字教学水平。几年来，我们先后请了省书协的专家到我校现场表演、讲学，给师生们以很大的启示，师生在名家风范的陶冶中汲取了丰富的营养。

同时提倡“请进来，走出去”的师资培训原则，提高教师的书法教学能力。

　　　我们通过广泛发动，吸引参与，保证时间，定时研究等一系列措施，使学生写字障碍在写字训练中得到矫治，在矫治中提高写字水平、写字能力，进而培养学生良好的学习习惯和意志品质。因为我们坚持不懈的努力，特色建设工作取得了可喜的成果。短短几年的时间，就获得了诸多的荣誉：在金牛区第六、七届中小学生艺术节中，连续两次获得美术、书法、摄影作品决赛一等奖。教师学生的书法作品多次获得全国、省、市级奖励，同时，教师撰写的关于写字教学的论文也多次获得省、市、区级的奖励，今年，我校还被评为“成都市书法实验学校”。

我们以写字特色建设为窗口，促进学校各项工作健康、持续发展。实践使我们感到，固师生之本，强科研之基，是学校工作的根本任务，是提高办学水平，提升办学品位不可缺少的措施，这也是我们孜孜不倦的追求。我们在这方面的探索，就成绩而言，与知名学校比尚有差距，我们将乘势而上，以“积传统文化底蕴、扬现代智慧风帆”的办学理念，构建书香校园，丰富文化底蕴，使之厚积薄发，成为培养社会主义事业的建设者和接班人的摇篮。